7月19日，在“二十大”报告提出的“强化就业优先政策”指引下，福建某高校教育系书记李清龙与系主任张完英带领团队，开启为期三天的跨区域访企拓岗专项行动。此次行动聚焦泉州、厦门、龙岩三地优质企业，通过实地调研、需求对接、签约合作等形式，将高校人才培养与企业实际需求精准链接，为破解当前毕业生就业难题提供了创新样本。
**立足区域产业特色，校企共建就业生态圈**
在泉州智能制造产业园，李清龙一行深入华为云（福建）物联网实验室，与企业技术团队就“智能教育硬件研发人才需求”展开深入交流。张完英主任指出：“教育系计算机科学专业今年增设‘人工智能教育应用’选修模块，正是为了呼应区域产业升级需求。”实验室负责人王总则透露，仅2023年第三季度，园区对具备双语能力的数字化管理人才缺口达200人以上，相关就业岗位信息同步对接高校就业平台。据< 专项行动官方记录显示，该园区已与教育系签订定向培养协议，首期将接收50名2024届毕业生进入实习基地。
**数字经济浪潮中，教育供给端的精准转身**
厦门的调研重点聚焦跨境电商与文旅教育融合领域。在“鹭岛研学”总部，李清龙书记详细了解了平台“线上导师+线下基地”运营模式。面对企业提出的“双师型”教师缺口难题，张完英现场回应：“我们已在旅游管理专业增设跨境服务业实践学分，8月将举办两期企业定制化培训。”数据显示，厦门市文旅局近期公布的《2023年岗位需求白皮书》显示，教育类内容生产、研学课程设计等新兴岗位同比增长47%，这与教育系今年增设的“新媒体教育传播”课程群高度契合。调研组现场连线校方教学办，决定调整秋季学期课程表，增加228个企业导师实战案例教学课时。
**山区县校企联动新范式，破解就业“最后一公里”**
龙岩市古田镇的走访则更具创新性。在某乡镇职校技能培训中心，教育系团队发现中高职衔接中存在的“人才断层”问题后，立即与当地政府商议“2.5+0.5”培养模式：学生第四学年半工半读，企业提前介入职业素养训练。张完英表示：“这种嵌入式培养不仅能提升学徒留存率，更能让企业深度参与职业院校专业建设。”当地企业提供VR红色教育设备维修岗位需求后，李清龙当即将其纳入暑期实训项目库，预计带动60名学生在9月前完成职前实操训练。这种“小切口、渐进式”的合作模式，与当前教育部“县域职业教育改革试点”政策形成共振。
**从需求侧倒逼供给侧改革的深层启示**
此次专项行动暴露的矛盾也值得深思：在龙岩某电子企业，教育系发现招聘简章中的“教育硬件运维”职位要求涵盖了3D建模、教学数据分析等复合能力，但目前教育技术专业的课程设置尚无法完全覆盖。张完英坦言，这类需求倒逼高校加速专业迭代，教育系已启动“企业技术骨干进校园”计划，预计今秋开设8门企业定制课程。这种“诊断式调研”模式，正是落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》的生动实践。
**政产学研金联动的新路径探索**
值得关注的是，每场座谈均增设银企校三方对话环节。在厦门站，兴业银行代表提出可为参与定向培养的企业提供人才储备专项贷款，同时为实习学生配置就业保障险。李清龙指出：“这种‘教育+金融’的创新组合，或将催生就业服务新业态。”目前已有3家企业与银行达成初步合作意向，这为后续构建可持续的校企合作生态提供了金融杠杆。此举与近日央行提出的“金融支持实体经济”政策高度呼应，成为区域经济复苏中的一抹亮色。
作为年度就业攻坚行动的重要组成部分，此次专项行动累计收集岗位需求237条，达成6项实质性合作协议，并首次建立企业人才画像数据库。教育系表示，将持续跟踪毕业生签约进展，并计划将龙岩试点的“红色教育+技术实训”模式向全省推广。这种以需求为导向的高校服务供给革新，或将成为破解就业难题的长效密码。正如某家企业HR高管所言：“与其等待学校输送现成人才，不如携手塑造未来人才——这才是校企合作的终极价值。”